在《中国诗词大会》第二季中，冠军、复旦附中高一学生武亦姝在飞花令环节脱口而出“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下”，令现场评委拍案叫绝。诗经中的这篇《七月》，在复旦附中语文校本教材中早已被收录。
“上海小囡”在诗词大会的出色表现，得益于从小积累的童子功。是怎样的土壤，培育了一批热爱古诗文的“种子”？翻开上海孩子的课本，答案清晰。上海大部分孩子，通过小学至高中12年积累，得到了古诗文的熏陶。
趣味诵读中华古诗文
“人之初，性本善，性相近，习相远……”在松江第二实验小学每节课前的预备时间，小朋友都会诵读经典古诗文。“小老师”领读，“开火车”接龙，在趣味诵读中，孩子们自然爱上了经典诵读。
一年级背《三字经》，二年级读《弟子规》，三、四、五年级背的是《唐诗》、《宋词》和《论语》。陈爱君、陆冬梅、彭雪琴老师编写了校本低年级《经典诵读校园读本》，带领学生天天吟诵。有的诗句难以理解，如何让孩子乐于诵读？在各班推广时，对读、赛读、背诵擂台赛等各种趣味诵读形式丰富多彩。每天晨读时间、每节课前的预备时间、中午的“每日一诗”，都是开展趣味诵读的好时光。
从人手一册的语文课教材，到各具特色的区域共享教材、拓展课校本教材以及各类阅读补充教材……对中小学生来说，古诗文是一剂重要的“精神养料”。“在课改进程中，上海始终高度关注优秀传统文化教育的内容编排，在相关教材得到优先落实。”市教研室课程教材部语文教研员邹一斌说。上海现行的中小学语文课程标准，对教材编写有结构化要求：其中文言课文（篇目），四至六年级约占课文总量的20%，七至九年级和高中基础型课程中约占40%。初中语文教材中，专门设置有“唐诗精华（上）（下）”和“宋词集萃（上）（下）”四个单元。在六到九年级的八册教材中，均安排了“每周一诗”。到高中阶段，语文教材每一册中都有单列的古诗文单元。
半年多来，复旦小学一年级学生翁欣童已能背诵20多首唐诗。唐诗《草》在一年级音像教材《古诗诵读》中，不仅有配音朗诵，还融合意境，让小学生根据画面理解“野火烧不尽，春风吹又生”，更易诵读。长宁区编写的4本《中华经典诵读》教材在全区推广，一名小学生通过朗读浅近的经典诗文，小学阶段可背诵优秀诗文150篇；在初中阶段，学生背诵的优秀诗文达到100篇（段）；高中阶段背诵的优秀诗文达到1万字。
歌谣讲述二十四节气
不仅仅是古诗词，各类传统文化教育也不断融入上海的校本或区域共享教材中。
去年，我国“二十四节气”获批列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。早在2014年，九亭第四小学组织老师精心编撰了全市首本《二十四节气诵读》的校本教材。新学期开学第一课，老师给学生讲述了“立春”的节气。“立春是农历二十四节气中的第一个节气。过了立春，万物复苏，生机勃勃。立春有‘打春’、‘春游’、‘咬春’等习俗……”节气教材内容包括二十四节气的起源、含义等介绍和二十四节气的歌谣。从立春开始，为每个节气配上一幅插图、一首民谚、一首歌谣和一首古诗。除了纸质教材，节气教材还为每个节气录制了配乐广播，随节气更替播出。
在校长张园勤看来，这样形式的教材力求通俗易懂，讲课深入浅出，符合孩子的认知特点。每两周一个新的节气，孩子们通过听广播、诵读古诗词，对大自然的语言有了更细腻的感受。
奉贤区思言小学自建校起，全体学生坚持参与“好家训、好家风”展示活动。在奉贤中小学，“展示好家训，讲述好家风”一直是鼓励学生感受优秀传统文化的育人活动。2011年，奉贤区教育局精心编撰了一套中小幼系列“贤文化”教育读本，从奉贤地区的历史风情、乡土情怀、地方名人等，以进课堂、进家庭、进社区的生动形式，将优秀文化深深植入孩子心灵。
游戏中感受老上海文化
孩子爱打电子游戏、看卡通动漫，怎样在玩的过程中，感受老上海的传统文化？上海市实验小学地处老城厢，袁俐芳老师针对一二年级学生，开发了一套涵盖十大系列、50余个趣味游戏的《弄堂游戏》校本教材（课程）。
“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕……”二年级的小周一边唱着老上海的弄堂童谣，一边跟着节拍跳橡皮筋。九子游戏、跳房子、绳结游戏、滚筒子等弄堂游戏，一一被收录进教材。每周一次的拓展课上，《弄堂游戏》被学生一抢而光。这套包括“手指游戏”“绳扣游戏”“粉笔游戏”“围坐游戏”等趣味弄堂系列，其校本教材、科目设计、视频课堂等均已上传至黄浦区课程教材改革网。
捏捏轻柔的陶泥，体验古老的陶艺，通过彩绘变身多彩的陶瓷作品，中华路第三小学刘国栋老师开发的校本教材《泥巴艺术》，适合小学和初中学生选择性学习；瞿溪路小学每次上中华面道课，小笼包、“四大金刚”（大饼、油条、豆浆、粢饭团）、生煎馒头等传统中华面点，令学生们垂涎三尺；敬业初级中学董李铭老师开发的特色课程《变换多彩的扎缬》，让学生初识扎缬的艺术和技法；卢湾一中心小学的“中国人过中国节”，针对不同的传统节日，让孩子感悟浓浓的中华情结；尚文中学编写了《中华民族传统美德小故事》师生共用教材，以亲身实践感悟传统美德；大同中学宋士广老师开发的特色课程《说名道姓》，已被大同初级中学、立达中学等学校共享；在黄浦区课程教材改革网上，区内有关传统文化教育的校本教材、课程设计、教学案例等上传发布，一批有特色的校本教材课程实现了共建共享。
